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L’inclusion dans l’éducation a été un sujet brûlant partout en Europe. Il y a eu de nombreuses tentatives pour développer des stratégies d’inclusion pour des groupes différents, comme pour l’inclusion des élèves en situation de handicap, des immigrés récemment arrivés, de ceux qui ont des besoins spécifiques et autres. MultInclude, un projet Erasmus+ qui comprenait l'Association Européenne des Dirigeants des Écoles (ESHA qui est également le partenaire des Écoles Inclusives II) s’est concentré sur les différents besoins des élèves ayant pour objectif l’aboutissement de l’éducation secondaire et la continuation des études au niveau tertiaire. En somme, nous visons l’éducation tout au long de la vie en s’adaptant aux besoins individuels d’inclusion de chaque étudiant.

Je considère qu’un élève est intégré avec succès s’il peut déployer pleinement son potentiel, s’épanouit à l’école et à un certain stade peut devenir un physicien moléculaire, un musicien ou un boulanger accompli en fonction de ses souhaits. Leur choix de carrière est apprécié par la communauté et ils ont une motivation et les compétences pour développer leurs capacités plus tard dans leur vie.

La politique d’éducation a défini certains objectifs formidables qui pourraient assurer une éducation inclusive de qualité à chacun. Nous pourrions remplir des bibliothèques entières avec des réponses à ce que veut dire la qualité sans toutefois obtenir une définition claire ; ce n’est pas évident de préciser ce que veut dire l’inclusivité. Certaines écoles se considèrent inclusives si des personnes en situation de handicap peuvent y fonctionner ou si elles sont préparées à recevoir des immigrés. Mais ces écoles savent-elles répondre aux besoins de l’inclusion des autres ? Je crois que la vraie inclusion dans l’éducation se rapproche de l’éducation pleinement personnalisée et cela ne peut devenir la réalité que si plusieurs facteurs sont réunis dans un environnement propice.

Le développement des stratégies d’inclusion scolaire au niveau local dépend de l’état d’esprit et des compétences des professionnels de l’éducation et de leur vision de leadership. Néanmoins, il convient de commencer par un diagnostic afin d’explorer la situation de l’école et de savoir dans quels domaines elle doit être soutenue. Dans le cadre de MultInclude a été développé un outil de diagnostic sous forme de matrice d’évaluation pour que les écoles puissent l’utiliser à cet effet. Il a été testé dans plus de 60 écoles à travers l’Europe pour aider les écoles à évaluer les stratégies et pratiques de l’inclusion selon les différentes dimensions. Le site Internet propose également une sélection et une analyse des pratiques qui peuvent servir comme inspiration pour aider les écoles à améliorer leur inclusivité.

Le questionnaire pour la matrice contient 163 éléments et a été développé selon les lignes de 7 dimensions et 4 domaines suivants : 

Dimensions:

1. Admission et accès

2. Interaction sociale

3. Soutien aux élèves et aux participants

4. Gestion

5. Enseignement

6. Activités extra-scolaires et sensibilisation communautaire

7. Évaluation et reconnaissance

Domaines:

1. Développement intellectuel et social

2. Ressources éducatives

3. Différences culturelles

4. Environnement dans les classes

En utilisant cette matrice, votre école ou un groupe d’enseignants de l’école peut explorer les domaines de l'école qui sont évalués faiblement pour l’instant et décider quelle importance attribuer à ce domaine dans votre école. C’est une sorte de photographie qui peut être utilisée ultérieurement comme point de départ pour le développement ou l’amélioration des stratégies et des processus internes ainsi que pour sélectionner les domaines à améliorer. Par exemple, si une école identifie le besoin de mettre à jour leurs pratiques de gestion et d’enseignement dans le domaine des différences culturelles, ils peuvent développer un plan à cet effet.

La matrice d’évaluation MultInclude s’est avérée ’être un outil utile pour les écoles même les plus inclusives pour évaluer et ensuite améliorer leurs stratégies d’inclusion institutionnelles. Il y a toujours de nouveaux défis et de l’espace pour s’améliorer. Puisque l’outil a été conçu pour couvrir une large étendue d’aspects d’inclusion, il mène vers une notion plus systémique dans les domaines explorés par la pratique mais en absence des stratégies. Vous pouvez utiliser la version anglaise après vous être enregistré dans la communauté d’apprentissage MultInclude mais vous pouvez également l’utiliser en version papier en utilisant les ressources téléchargeables disponibles ici  https://multinclude.eu/activities/impact/inclusion-matrix-toolkit/

Appréciations pour MultInclude et Scoring Matrix:

“J’adore quand les concepts complexes sont retranscrits en processus pratiques. Et ainsi, je suis une grande fan de l’outil du projet MultInclude pour l’auto-évaluation #inclusion dans les écoles.”
– Mari Varsányi, enseignante, formatrice et conseillère spécialisée en Éducation interculturelle et inclusive aux Pays-Bas